例谈高中数学课堂上的分层教学  

作　　者：赵开余[1] 

机构地区：[1]甘肃省高台县第一中学

出　　处：《中学数学（高中版）》2020年第8期87-88,共2页

摘　　要：第斯多惠认为:教学的艺术不在于是传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞.由此可见,教育的使命就是为了促使学生能够得到多方面的协调发展,这样每一个学生才能够在实际学习的过程中感受到快乐.但是在当前的数学课堂教学实践中,很多学生仍然处于茫然的学习状态,特别是成绩分化严重这一现象极为普遍,为了确保数学教学质量的全面提升,数学课堂应当以全体学生的思想意识为对象,必须要关注个体差异,这样才能够有针对性地对潜在资源做出恰当调配.分层教学的方式,既有助于激发学生的学习潜能,也能够使学生充分体会到数学学习的乐趣,这也是一线教师需要展开深入研讨的关键问题.

关 键 词：第斯多惠 传授本领 一线教师 数学教学质量 成绩分化 课堂教学实践 学习潜能 分层教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]