从“同课异构”到“异课同构”构建高中区域地理高效课堂——以中山市高中地理课堂教学竞赛为例  

作　　者：郝鹏翔 

机构地区：[1]广东省中山市实验中学

出　　处：《中学教学参考》2019年第31期90-91,共2页Reference for Middle School Teaching

基　　金：广东省教育科学“十二五”规划课题“中山市中学地理核心引领力团队培育的实践研究”（课题编号：2015YQJK141）;广东省中山市教育科研立项课题“基于深度教学理念的高中区域地理案例库建设研究——以世界地理为例”（课题编号：B2018156）的阶段性研究成果

摘　　要：高中区域地理的教学弊病主要表现在教学设计趋同化、浅表化、模板化,缺乏探究现实问题的真实情境,缺乏在问题链条中挖掘思维深度,学生容易产生“课堂疲劳”。文章结合以“构建区域地理高效课堂”为主题的广东省中山市第三届高中地理课堂教学竞赛,通过对不同教师决赛“同课异构”的横向对比,以及同一教师由复赛到决赛“异课同构”的纵向分析,探究地理核心素养视域下高中区域地理深度教学的课堂教学模式。

关 键 词：同课异构 异课同构 高中区域地理 高效课堂 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]