基于意义协商的英语课堂教师话语体系的建构  

作　　者：周玉玲[1] 刘玲妍[1] 

机构地区：[1]广西卫生职业技术学院

出　　处：《现代职业教育》2019年第30期32-33,共2页Modern Vocational Education

基　　金：2015年度广西职业教育教学改革立项项目“多维度协商框架下高职英语立体互动课堂教学模式的研究与实践”;教育部职业院校外语类专业教学指导委员会高职外语教学改革课题“协商互动型高职英语课堂教学模式的构建与实践”（课题编号：GZWYJXGG-148）的研究成果

摘　　要：随着互联网时代教育信息化的不断发展,营造师生相互协作、共同努力、共同发展的课堂教学氛围对学生二语习得尤为重要。其中,作为教学媒介的教师话语在其中起到不可或缺的作用,有助于教师与学生之间实时交互的实现。以学生为中心,基于意义协商理念,对英语课堂中的教师话语进行分析,提出意义协商理念下英语课堂中教师话语应遵循的基本原则,以提高教师的协商话语能力和课堂引导能力,促进可理解性输入与可理解性输出的产生,实现课堂教学的最佳效果。

关 键 词：意义协商 英语课堂 教师话语 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]