学前儿童朴素生物学理论:概念、内涵与启示  

Naive Theory of Biology for Pre-schoolers: Concept, Connotation and Implications

作　　者：符太胜[1] Fu Taisheng

机构地区：[1]赣南师范大学教育经济研究中心

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2019年第10期45-51,共7页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：江西省教育科学“十三五”规划2017年度课题“留守儿童学习品质现状及其培养研究”(17YB169)

摘　　要：学前儿童具有朴素生物学理论,能够对生物与非生物做出本体区分,用生物因果原则解释生命现象,具有内在一致性的生命知识体系。学前儿童朴素生物学理论表明:儿童具有巨大的科学认知潜能和丰富的朴素概念,年幼儿童与年长儿童的认知水平差距没有想象的那么大,儿童的科学认知是"前科学思维"。朴素生物学理论对儿童科学教育的启示为:正确理解科学经验与科学概念发展的关系,重视科学概念发展以启蒙儿童的科学素养,正确处理学科与生活的关系。

关 键 词：朴素生物学理论 科学认知 科学概念 科学素养 学前儿童 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]