小学生学业情绪现状调查及教学建议——以C市小学生为例  

作　　者：韩颖[1] 董玉琦 毕景刚[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学教育科学学院 [2]上海师范大学教育学院

出　　处：《基础教育课程》2019年第23期60-67,共8页

基　　金：全国教育科学”十三五”规划2017年度教育部重点课题“促进中学生批判性思维发展的在线学习活动设计研究”(项目编号:DCA170310)研究成果

摘　　要：学生在学习过程中的情绪对学习动机、认知加工、学业成绩甚至身心健康发展都具有重要影响。为了解当前小学生学业情绪的状况,本研究使用《小学生学业情绪问卷》对吉林省C市部分小学生进行了调查。调查结果显示:小学生的学业情绪中积极情绪与消极情绪并存,学业情绪在性别上无显著差异,在年级、城乡地域方面存在差异。根据小学生学业情绪现状情况,可通过调节情绪本身、改变学业认知评估、培养学习技能、创设学习环境等方面进行教学干预,以改善情绪、提升学习效果、促进学生的身心健康发展。

关 键 词：小学生 学业情绪 学习干预 教学建议 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]