在实践活动中培养数感——以《我们认识的数》教学为例  

作　　者：石惠临 江绍权 

机构地区：[1]福建福鼎市实验小学

出　　处：《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第12期6-7,共2页

摘　　要：数感是一种直觉、自主、自动的过程,它能帮助学生敏感迅速地做出正确的数学判断和直接反应,高效地解决数学问题,无需意识性的探索。同样的学习资源,同样的问题情境,数感强的学生一点即通,数感弱的学生百思不解。《数学课程标准》(2011年版)强调让学生在学习过程中建立数感。

关 键 词：解决数学问题 数感 问题情境 《数学课程标准》 《我们认识的数》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]