关注生命性、情境性和思维性的中学生物学教学  

作　　者：谢志华 

机构地区：[1]三明第二中学

出　　处：《福建基础教育研究》2019年第11期122-124,共3页

基　　金：福建省“十三五”中学名师培养人选立项课题“基于发展科学思维的高中生物学教学研究”（课题编号：13MS035）;福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“核心素养导向的高中生物学深度教学实践研究”（课题编号：FJJKXB18-434）

摘　　要：文章依据建构主义学习理论和中学生物学课程性质,通过具体课例提出中学生物学教学应聚焦生命本质设计教学目标,创设问题学习情境,引导学生思维对话,促进学生意义建构知识,以此阐述关注生命性、情境性和思维性的中学生物学教学主张。

关 键 词：教学主张 建构主义 生命观念 情境 思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]