我国教育学元研究的探索:历程、进展和趋势  

The Exploration of Pedagogical Meta Research in China:Course,Progress and Trend

作　　者：侯怀银[1] 时益之 HOU Huaiyin;SHI Yizhi

机构地区：[1]山西大学教育科学学院,山西太原030006 [2]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《中国教育学刊》2019年第12期50-56,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金教育学重点课题“中华人民共和国教育学史”(项目编号:AOA180016)研究成果

摘　　要：教育学元研究是以教育学自身为研究对象,对教育学发展过程中的一些基本问题,从理论和历史结合的维度,作批判性反思和建设性探索。新中国成立70年来,我国研究者对教育学的反思与探索一直没有停止,先后经历了教育学元研究的效仿、初步开展、低潮、恢复、全面开展与深化发展等时期。研究者围绕教育学的逻辑起点、对象、性质、体系、学科立场、学科地位等问题开展了研究,坚持史论结合原则,通过对教育学史与元教育学的研究,梳理了教育学的历史发展,并从教育学中国化到中国教育学的建构以及对教育学派的研究,梳理了教育学的发展命运。今后,我国教育学元研究应朝着以下趋势推进:明确问题意识,推进教育学基本问题的反思与探索;开展科学、全面的"分析",增强教育学的自我意识;重视继承与创新,形成原创性的理论成果;培育内在力量,促使研究主体走向理论自觉。

关 键 词：新中国70年 教育学元研究 教育学科 元教育学 中国教育学 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]