前置探究性作业，促课堂结构转变——以《圆的认识》一课为例  

作　　者：任宁 

机构地区：[1]浙江省宁波市奉化区锦屏中心小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2019年第12期15-18,共4页

基　　金：教育部全国“十三五”规划课题《发展高阶思维的小学数学探究性作业的设计与应用研究》的阶段性成果（立项编号：FHB180591）

摘　　要："圆的认识"是小学阶段"图形与几何"板块中一节经典的概念课,综观各版本教材内容的编排,结合常见教学设计,笔者认为在该节课的学习中有两个问题需要引起重视.[问题分析]问题1:涉及知识要点繁多,课堂结构零散.本课中学生要认识圆的外观特征,掌握圆规画圆的方法,知道圆的各部分名称,理解直径半径的关系与特征,知道圆心确定圆的位置、半径确定圆的大小,等等.整节课涉及的知识点较多,也较为零碎,因此,在课堂中很多环节之间联系不够紧密,往往由教师一一推动,显得比较生硬.

关 键 词：课堂结构 图形与几何 概念课 外观特征 圆的认识 教学设计 探究性作业 小学阶段 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]