巧用策略，让思维有迹可循  

作　　者：蒋海晖 

机构地区：[1]厦门市槟榔小学

出　　处：《语文教学通讯（学术）（D）》2019年第12期8-10,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：从四个方面——用思维导图展现看得见的思维,用群文读写训练对比性的思维,用优质质疑培养高层次的思维,用接纳认同解冻僵化的思维,阐述如何巧用策略,让思维有迹可循,助力学生阅读,帮助学生成长.

关 键 词：小学语文 阅读教学策略 思维发展 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]