为学生撑起一片自主想象勇于质疑的蓝天——以《斑羚飞渡》教学为例  

作　　者：刘福学 

机构地区：[1]山东省东营市广饶县广饶街道颜徐学校

出　　处：《语文世界（教师之窗）》2019年第12期46-47,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：学生的学习是他们在自身原有基础上进行知识建构的过程,这个过程是任何外在手段都无法代替也不能替代的。作为课堂学习的引导者,教师不能以自己的理解认识代替学生的个性化阅读实践与思考,而要根据学科特点和学生的个体差异、个性需求,创设自主学习的良好氛围,激发他们的主动创新潜力,保护好他们学习的自信心、好奇心、进取心和求知欲,引导他们大胆发言,大胆质疑,大胆展示,大胆补充,大胆探索,促进他们自主而有个性地学习。

关 键 词：大胆质疑 个性化阅读 创新潜力 学科特点 自主学习 个体差异 知识建构 个性需求 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]