教师幸福:当代教师发展的生命意蕴  

Teachers Happiness:The Life Connotation of Teachers Development

作　　者：刘燕楠 李莉 LIU Yannan;LI Li

机构地区：[1]温州医科大学教育理论研究所,325035 [2]郑州幼儿师范高等专科学校教务处,450000

出　　处：《教育研究与实验》2019年第6期53-56,共4页Educational Research and Experiment

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题“教育研究方法论变革研究”(CAA160159);2015年浙江省教育厅科研项目“教师身份的伦理危机与教育导向研究”(Y201533609)的阶段性研究成果

摘　　要：当前,人们过分关注教师专业成长,而忽视了对教师有意义的生命实践关注和有价值的职业引导,易造成教师身体状况堪忧、心理压力过大和职业伦理精神缺失等突出问题。在教师的职业成长中,生理、心理、伦理组成教师幸福的不同层次,生命的健康状态、生活的优秀品质和生存的道德信仰构成三位一体的生命实践。教师发展不仅需要专业引导,更需要生命关怀、人文关怀和价值关怀,它们之间的相互渗透和融合是教师幸福产生的必要条件。关注与促进教师幸福,需要帮助他们实现有价值的人生和有意义的生活,从而进一步实现其职业理想与生命价值。

关 键 词：教师幸福 教师发展 生命实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]