过程和方法:语文本体教学不能忽视的目标维度  

作　　者：田爱民[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区实验小学

出　　处：《语文天地》2020年第6期9-10,共2页

摘　　要：走进当下的小学语文课堂,会发现:“学什么”都很清楚,课上都能抓住“人文主题”和“语文要素”进行教学,但“教学方法”简单,即“怎么学”的研究不够深入。笔者认为,语文课堂在确定好“学什么”的同时,更要设计好“怎么学”的导学预案。以下结合当前部分课堂窘态,谈谈应对策略。一、识字:巧抓字理,不拘一格【窘态】教师口语:小朋友,怎么记住这个生字宝宝啊?学生表现:大部分采用“按笔顺书空”的方法,偶尔有“拆解偏旁部首”“分析间架结构”的方法,识字兴趣不浓。

关 键 词：小学语文课堂 人文主题 间架结构 偏旁部首 教师口语 应对策略 语文本体 教学方法 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]