以问题提出引导学生经历数学建模过程——以“数线段条数”教学为例  

作　　者：沈小红 

机构地区：[1]浙江省杭州市萧山区益农镇第二小学

出　　处：《小学数学教师》2019年第S01期77-80,共4页

摘　　要：作为毕业复习单元的一块学习内容,“数线段条数”不仅承载着梳理知识的使命,还为“中小衔接”作准备。平面上不在同一条直线上的若干个点,每两个点之间都可以连一条线段。这个内容编排在小学数学的总复习阶段,从例题具体编排来看,是一个学生还没学过的知识内容。

关 键 词：内容编排 小学数学 梳理知识 中小衔接 总复习阶段 复习单元 数学建模过程 线段条数 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]