“深度教学”让小学数学课堂回归本真  

作　　者：纪桂玉 

机构地区：[1]江苏连云港实验学校小学部

出　　处：《小学教学研究》2019年第33期71-73,共3页

摘　　要："深度教学"理念是对当下课堂教学"形式主义"的反思与纠正,是让课堂教学回归本真的理性导向。它要求教师要围绕教学目标进行"深度备课",遵循"有限教导"和"多元教导"的教学原则;发展学生的深度思维能力,全面提升学生的数学核心素养;提倡注重培养学生的数学情感,增强学生在学习过程中的获得感与成就感。

关 键 词：小学数学 深度教学 回归本真 策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]