品德纳入升学成绩的风险与德育评价的回归——基于康德“人是目的”的人学向度  

作　　者：昌成明 

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院

出　　处：《当代教育科学》2020年第1期53-58,共6页Contemporary Education Sciences

摘　　要：在当前的中高考改革中,综合素质评价有从此前的"软挂钩"(仅供参考)走向"硬挂钩"(评价结果与升学直接挂钩)的趋势。思想品德作为综合素质评价的主要内容将其纳入升学成绩的合法性因道德评价的特殊性、评价的操作行为主义路线以及道德基于自由意志等原因而存在学理疑义。在品德评价的过程中可能出现违背评价伦理,程序正义难以保障,产生应试道德等风险。品德评价异化的根源在于对德育本身的偏离。品德评价不再以学生德性的发展为根本目的,而是成为升学招生的附庸。德育评价的开展理应回到育德本身,并最终指向个体的成人。

关 键 词：德育评价 综合素质评价 高考 育德 

分 类 号：G631[文化科学—教育学]