阅读教学对话要凸显“三性”  

作　　者：杨裕荣 

机构地区：[1]广西防城港市防城区第三小学

出　　处：《小学教学参考》2020年第1期29-30,共2页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：阅读教学其实是一种对话。对话具有理解性、表现性与反思性的特点。教师要通过话题、圈画批注等引导学生与文本进行理解性对话,通过倾听、言说、读写等引导学生进行表现性对话,通过叩问引导学生进行反思性对话。只有这样,才能提升对话的岛质。

关 键 词：阅读教学 对话 理解性 表现性 反思性 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]