理解性

作品数：1313被引量：2743H指数：24
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：陈明选刘亚平吕林海王松熊川武更多>>
相关机构：江南大学华东师范大学广西师范大学南京师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金江西省社会科学规划项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
理解性学习视域下的初中历史教学策略初探——以“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”一课为例
《辽宁教育》2025年第5期21-24,共4页齐子枫 夏雪 
理解性学习突出学生的学习主体地位,通过深度理解和灵活运用知识,构建结构化的知识体系,促进高阶思维发展和综合素养提升。理解性学习视域下的初中历史教学能够有效连接历史现象与历史解释,发展学生核心素养。教师剖析初中历史理解性学...
关键词：初中历史 理解性学习 教学策略 
深度学习视域下的初中英语阅读教学设计
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期74-75,共2页杨友东 王爱平 
传统的初中英语阅读教学常常聚焦于词汇和语法的讲解以及文本表面信息的提取,而忽略了对学生思维能力的培养和情感态度价值观的引导。深度学习理论提倡学生积极参与、构建意义和应用知识,强调知识的迁移和理解性学习,鼓励学习者批判性...
关键词：深度学习 初中英语阅读教学 情感态度价值观 核心素养 理解性学习 认知框架 教学规律 教学案例 
深度学习视角下的高中历史问题链教学实践与思考——以“文化遗产:全人类共同的财富”为例
《中学历史教学参考》2025年第6期49-51,共3页崔丽丽 
“深度学习”简单理解就是学生深入理解知识,主动探索、思考并应用所学,形成自己的见解和能力的过程[1]。深度学习作为一种旨在促进高阶思维发展的理解性学习方式,其核心在于提升学生的认知能力,发展学生的学科素养[2]。《普通高中历史...
关键词：深度学习 学科素养 高中历史 高阶思维 理解性学习 情境化 主动探索 文化遗产 
用系统性认知助推初中山水诗文理解
《语文教学通讯》2025年第6期71-73,共3页施云锋 
2024年浙江省宁波市教育规划课题(重点)项目“融时代价值于学科实践的语文课程育人体系构建”(课题编号:2024YZD095)阶段性研究成果。
以山水诗文为例,通过让学生自我探究总结山水诗文的基本特点,聚焦景物赏析点,明晰思维路径,理解山水诗文的多元意蕴,在多向度的联结中建构起对山水诗文的概念性理解,使学生协同学习、发展思维、迁移运用。案例中借助适切的学习支架指导...
关键词：山水诗文 理解性教学 高阶思维 
追寻东坡足迹,倾听苏子心声--《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》联读教学探索
《黄冈师范学院学报》2025年第1期52-57,共6页童志国 
安徽省教育科学研究项目(JK24024)。
《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》作为苏轼在豪放词和赋体散文领域的代表作,其在高中语文教学中的价值不容忽视。本研究采用比较式群文联读模式,对这两篇体裁各异但题材与创作背景相似的经典文学作品进行比较阅读教学。经过“感知性阅...
关键词：《念奴娇·赤壁怀古》 《赤壁赋》 感知性阅读 理解性阅读 思辨性阅读 高阶思维 
基于学习逻辑的小学数学理解性教学意义、原则及策略
《教育界》2025年第3期68-70,共3页沈崌桦 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学习逻辑的小学数学理解性教学实践研究”(批准号:B/2022/03/156)的阶段性研究成果。
理解是记忆的基础,指向理解的数学教学能够帮助学生有效记忆和掌握数学知识。基于学习逻辑的小学数学理解性教学指向数学知识的本质,遵循学生的认知规律与学习逻辑。文章结合教学实践与反思,探讨基于学习逻辑的小学数学理解性教学意义...
关键词：小学数学 学习逻辑 理解性教学 
基于理解性学习的数学概念教学策略
《数学教学通讯》2024年第34期94-96,共3页汤瑞娟 
数学理解不仅是学生数学学习的前提,也是学生数学学习的过程、方法与结果。教师在数学概念教学中实施理解性教学有助于学生深度理解数学概念,提升数学概念教学的品质。在基于理解性学习的数学概念教学时,教师要以感知为基点,引导学生经...
关键词：理解性学习 数学概念 策略 
关于在论文中增加OSID码的通知
《青岛大学学报(医学版)》2024年第6期817-817,共1页
为了提供作者-编者-读者学术交流的平台,本刊已经加入OSID(Open Science Identity)开放科学计划,要求凡经本刊录用发表的论文必须匹配专属[开放科学(资源服务)标识码(OSID)]。本刊要求作者将与论文内容相关的辅助材料(如:作者关于论文...
关键词：科研诚信 支撑材料 标识码 ID码 学术交流 辅助材料 论文内容 易理解性 
可理解性输入对初中生英语写作冠词使用的影响研究
《创新教育研究》2024年第11期231-239,共9页周啟胜 
研究旨在探讨可理解性输入假说对初中生英语写作中冠词使用的影响。通过在“W区”某中学初三年级开展的一项实验研究,分析了在可理解性输入理论指导下的教学方法对学生冠词使用准确性的影响。研究采用前测–教学干预–后测的实验设计,...
关键词：Krashen的输入假说 英语写作 冠词使用 
基于OBE理念的TfU模式在皮肤科临床实习护士教学中的应用
《中华医学教育探索杂志》2024年第10期1395-1400,共6页苟辉 邹琴 林志秋 罗轶波 陈吉辉 
目的探讨基于OBE理念的理解性教学(teaching for understanding,TfU)模式在皮肤科临床实习护理教育中的应用效果。方法选取2021年在成都市某三甲医院皮肤科的34名护理实习生为观察组,实施基于OBE理念的TfU模式;2022年的34名护理实习生...
关键词：OBE理念 理解性教学 皮肤科护理 护理实习生 临床教学 
全选清除导出
共131页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部