《念奴娇·赤壁怀古》

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追寻东坡足迹,倾听苏子心声--《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》联读教学探索
《黄冈师范学院学报》2025年第1期52-57,共6页童志国 
安徽省教育科学研究项目(JK24024)。
《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》作为苏轼在豪放词和赋体散文领域的代表作,其在高中语文教学中的价值不容忽视。本研究采用比较式群文联读模式,对这两篇体裁各异但题材与创作背景相似的经典文学作品进行比较阅读教学。经过“感知性阅...
关键词：《念奴娇·赤壁怀古》 《赤壁赋》 感知性阅读 理解性阅读 思辨性阅读 高阶思维 
利用图画助力聋校古诗词教学——以《念奴娇·赤壁怀古》教学为例
《现代特殊教育》2025年第1期43-44,共2页于晓岚 
图画能够充分发挥听障学生的视觉思维优势,以直观、生动的方式帮助学生深入理解文学作品中的意象、意境、人物形象等。聋校语文教师可在古诗词教学中利用图画助学,通过引画启思、借画释文、绘画共情等方法,引导学生深入理解并感悟古诗...
关键词：图画助学 聋校 古诗词教学 
意象分析在古诗词教学中的注意事项——以《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢》为例
《语文建设》2025年第1期21-23,共3页徐樑 汪易云 
意象分析是中学古诗词教学中的重要环节,但很多教师对意象的分析有着过度简化的倾向。意象强调具体的“象”与个性化的“意”之间的融合,因此意象在作品中的个性化意义理应成为教学的重点。本文通过对《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》...
关键词：意象分析 古诗词教学 个性化意义 《念奴娇·赤壁怀古》 《声声慢》 
落实核心素养 优化古诗词教学——以《念奴娇·赤壁怀古》为例
《语文教学通讯》2024年第48期66-68,共3页李秀秀 
在高中语文古诗词教学中,教师应立足教材,从剖析语序、品析炼字、以景解情和专题探究四个方面出发,优化古诗词教学模式,解决古诗词教学深度不足的问题,从而实现促进学生思维发展、培养学生文化素养等目标。以统编高中语文教材必修上册...
关键词：高中语文 古诗词教学 核心素养 《念奴娇·赤壁怀古》 
西进!黄冈加速融入武汉都市圈
《支点》2024年第12期18-22,共5页袁阳平 郭斯 
对内整合,对外开放,加快动能转换,推动黄冈高质量发展。“大江东去,浪淘尽,千古风流人物……”公元1082年,苏东坡在黄冈赤壁矶头,面对滔滔东去的江水,吟诵出这首《念奴娇·赤壁怀古》。谁曾想,当年的滔滔江面,如今已成黄冈城区一隅。以...
关键词：动能转换 武汉都市圈 《念奴娇·赤壁怀古》 黄冈 沉浸式 苏东坡 大江东去 黄金周 
古诗词艺术歌曲《念奴娇·赤壁怀古》创作思想及演唱解读
《商丘职业技术学院学报》2024年第6期70-73,共4页祁伟耿 
古诗词艺术歌曲是中国传统音乐文化中的重要组成部分,它将古代文人的诗词与音乐结合起来,以歌唱的形式传达古诗词的意境和作者情感,具有文化创新融合的意义和鲜明的艺术特色。作品《念奴娇·赤壁怀古》,是苏轼贬官黄州后,因对历史和人...
关键词：古诗词艺术歌曲 苏轼 创作思想 演唱解读 
古诗词跨学科融合教学的实施路径——以《念奴娇·赤壁怀古》为例
《中学语文教学参考》2024年第41期25-27,共3页王玥 王书月 
2023年江苏省“十四五”教师发展研究课题(课题编号:jsfz-d26)的阶段性研究成果;泰州市第十三期教研课题(课题编号:tiyyb2021-002)的阶段性研究成果。
跨学科教学由不同学科教师、学生共同体、多文本等要素构成,由此形成多重教学关系,融合不同学科的要素,会更好地促进师生理解文本的教学价值。跨学科视域下的融合教学,需要借助多种学科教学形式,通过教学要素的深度介入,帮助学生实现文...
关键词：《念奴娇·赤壁怀古》 跨学科 古诗词教学 融合教学 
《念奴娇·赤壁怀古》中的美育价值及教学研究
《最小说》2024年第11期32-35,共4页杨紫婷 潘峰 
部编本高中语文教材中的经典词作《念奴娇·赤壁怀古》在意境构造、人物塑造、情感表达上具有多重美育价值。教学中可通过创造情境、诵读想象、知人论世和领略哲理等方式去感受作品中意境的豪放壮阔、人物的雄才大略以及情感的豁达洒脱...
关键词：高中语文 《念奴娇·赤壁怀古》 美育价值 教学路径 
江山如画
《小学生作文》2024年第21期48-48,共1页
宋神宗元丰二年(公元1079年),苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。被贬后,苏轼心中有无尽的忧愁不知道向谁诉说,于是他四处游山玩水,舒缓心情。一天,苏轼正巧来到黄州城外,看到这里壮丽的风景,感触良多,写下了《念奴娇·赤壁怀古》。
关键词：乌台诗案 贬黄州 游山玩水 《念奴娇·赤壁怀古》 元丰二年 苏轼 宋神宗 舒缓 
文徵明“赤壁图”的道家美学之思
《东方艺术》2024年第5期21-28,共8页孙梦洲 
如闻一多先生《古典新义》所论:“中国人的文化上永远留着庄子的烙印。”^([1])以庄子学说为代表的道家思想影响了整个中国后世艺术史的发展变迁。元丰五年,一生崇尚庄子的苏轼被贬谪到黄州,游历赤壁古迹,书写了以前后《赤壁赋》与《念...
关键词：闻一多先生 道家美学 前后《赤壁赋》 后世文人 人生哲思 黄州 文徵明 《念奴娇·赤壁怀古》 
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