知识类图画书阅读中父亲与幼儿提问研究  

Research on the Question of Father and Child in the Reading of Knowledge Picture Book

作　　者：刘璐 张文洁[2,3] 刘娟 Liu Lu;Zhang Wenjie;Liu Juan

机构地区：[1]湖南省政府机关第三幼儿院,湖南长沙410001 [2]湖南师范大学教育科学学院 [3]认知与人类行为湖南省重点实验室,湖南长沙410081

出　　处：《教育导刊（下半月）》2019年第12期67-74,共8页Journal of Educational Development

基　　金：湖南省哲学社会科学基金项目“图画书阅读中父子互动的语言研究”(编号:16YBQ047);湖南省教育科学“十三五”规划课题“基于家园合作的幼儿良好行为习惯培养研究”(编号:XJK016CZXX029)

摘　　要：不同于故事类图画书,知识类图画书具有写实性、说明性的特征,是不含虚构成分的儿童文学形式。研究运用CHILDES系统研究知识类图画书阅读中父子语言互动的过程,对幼儿园小、中、大班共94对父子互动的语料进行转录、编码、分析。结果显示,在知识类图画书阅读中父亲的提问会直接影响幼儿的提问;父亲提问的形式和类型与幼儿提问的形式与类型紧密相关。父亲可以通过四种方式来提升提问质量:结合图书内容,在幼儿已有经验基础上再提问;在理解阅读内容基础上,多提开放型问题;根据幼儿的年龄段,适时更换提问类型;针对幼儿的回应,恰当追问。

关 键 词：亲子阅读 知识类图画书 提问 父亲 

分 类 号：G78[文化科学—教育学]