运用Phonics教学法,提高学生的阅读能力  

作　　者：温思媚 

机构地区：[1]五华县第五小学

出　　处：《师道（教研）》2020年第2期64-64,共1页

摘　　要：一、存在问题小学生刚开始接触英语时,都会有一种新鲜感,且绝大多数学生的学习热情都很高涨,自信心水平很高。但随着时间推移,学生开始感到英语难学,单词多、难记、不会拼读。而学生拼读能力薄弱必然阻碍他们对单词的识记。等到有“写”的要求时,由于学生头脑中不能把单词的音和型结合起来,单词识记效果差。教师如果不帮助他们在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁,那么单词将成为孩子们望而生畏的“拦路虎”,这对于学生以后的学习兴趣、学习信心的发展都是极为不利的。英语成绩很难提高甚至对英语逐渐失去信心。

关 键 词：学习信心 拼读能力 单词识记 抽象符号 学生的阅读 学习兴趣 自信心水平 学生的学习 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]