基于学习共同体的新手教师情绪劳动管理策略——以贵州省Z县11位教师的访谈调查为例  

作　　者：李玲玉 刘春 

机构地区：[1]大连大学教育学院,辽宁大连116622

出　　处：《中小学教师培训》2020年第3期11-15,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：教育部2016年度人文社会科学规划基金项目“中小学语文卓越教师培养机制研究:构建‘U-S’合作互惠双赢的深度学习共同体”(项目编号:16YJA880024);辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“中小学语文课堂学生核心素养培育的落实研究”(课题编号:JG18CB375)。

摘　　要：教师作为高情绪劳动者,其情绪劳动影响着教育教学活动的方方面面,关乎每一个学生的成长发展。采用实证探究的方式,基于对11位新手教师访谈实录的分析,探寻新手教师在教学实践中进行情绪劳动的方式及情绪失调原因。研究发现,将新手教师情绪劳动纳入充满“对话、协作”的人际和谐共促关系的学习共同体中,通过“循环式系统”补充新手教师情绪资源的消耗,能促使他们面对真实自我,积极投身集体,赢得组织认同,获得职业幸福感。

关 键 词：新手教师 情绪劳动 教师访谈 学习共同体 管理策略 情绪管理 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]