论教师情感的教育学观照  

作　　者：冯燕华[1] 

机构地区：[1]海南师范大学初等教育学院

出　　处：《当代教育科学》2020年第2期3-7,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：海南师范大学“基于实践反思取向的《教育研究方法》教学探索与实践”（课题编号：hsjg2019-02）的研究成果之一

摘　　要：情感作为教师心灵精神领域的门户,作为教师对所属职业的主观感受、情感归属以及内心体验,均折射出教师与教育互动的多重面向。对此,教师对自己的情感不应采取自然主义的立场,而应予以教育学关照,以教育公共伦理道德为准绳,以教育宗旨与教育目的为指向,运用教育的价值标准审视、控制、调节自我情感表现和情感体验,从而走向一种专业化情感——教育情感——的修炼之路,这既是教师专业成长走向纵深的内在必然,也是人本教育发展的规律使然。

关 键 词：教师情感 教育情感 情感劳动 情感修养 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]