思考能否再深入一些 设计能否再大胆一些——对“有理数乘方”教学设计的再思考  

作　　者：刘华为 

机构地区：[1]上海市岭南中学

出　　处：《中学数学月刊》2020年第2期42-44,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：拜读了秦岭老师发表在《中学数学月刊》2019年第5期上《"有理数的乘方"教学实录与反思》[1]一文后受益匪浅,既从"目标定位""重难点把握""教学设计""问题设置""课堂组织"和"规范表达"等教学环节中感受到秦老师深厚的教学功底,也从"以愤悱情境激发求知欲""以概念生成突出过程教学""以探索活动强化学习方式""以个性化教育彰显分层教学"和"以主动建构发挥主体作用"等教学活动中深刻体会到"在教学中加强实践与理念融合"的重要性与前瞻性,更对如何"从基于学生的数学基础出发设计出能激发学生强烈探究动机的活动情境"和"引导学生自我发现新知认识新知运用新知"的"教材二次开发"的做法有了深刻感悟.总之,这是一篇不可多得且创新味浓的教学设计,具有较强的启发性,值得借鉴!不过反复品味后,也有一些不成熟的思考,愿与秦老师探讨.

关 键 词：个性化教育 中学数学 活动情境 课堂组织 教学设计 概念生成 强化学习 教学实录 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]