“读”之异彩  

作　　者：李哲 

机构地区：[1]山西省离石一中

出　　处：《教育》2020年第8期79-80,共2页Education

摘　　要：鲁迅先生曾说过:“惟有多读多写,这样才能真正有用。”读写是发展学生语文能力的两翼。读促进写,写促进读。我校“读写式”语文高效课堂模式的操作环节有:阅读——探究——精讲——训练。阅读,即自主阅读,整体感知。学生是学习的主体,让学生养成自学的习惯,将使他们终身受益。这一阶段,学生会对课文内容、思路有一个总体把握,是进行下一环节质疑、探究、解惑及最后的训练的前提。阅读环节在整个课堂教学中的重要性是毋庸置疑的。

关 键 词：课文内容 整体感知 自主阅读 语文高效课堂 语文能力 多读多写 操作环节 终身受益 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]