终身受益

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把握周期特征 聚焦规律本质——“教学做合一”思想对“简单的周期”的教学启示
《中小学数学(小学版)》2025年第3期48-51,共4页宗梦雨 
让“思想”照进“数学”,陶行知教育思想导向下的数学课堂的教学目标是指帮助学生获得终身受益的学习力,是教学生“学一生有用的数学”。想要让学习力在“简单的周期”中落地生根,离不开教师对教学内容的理解、探索、重构和实践。
关键词：陶行知教育思想 教学做合一 教学启示 周期特征 终身受益 教学内容 落地生根 数学课堂 
智慧引领家庭教育 提升家校共育实效
《教育》2025年第8期69-71,共3页范禕禕 
随着科技与经济的迅猛发展,市场经济的影响力愈发凸显,人们的价值观念趋向多元化,但同时也面临着急功近利、功利主义等不良思潮的冲击。一些家长因此采取了急功近利的教育方式,试图揠苗助长,但这显然与21世纪社会对全面、高素质人才的...
关键词：家庭教育 教育实践过程 科技与经济 家校共育 成才过程 终身受益 智慧引领 高素质人才 
群文阅读在语文教学中的应用
《小学阅读指南(低年级版)》2025年第3期86-88,共3页陆建强 
群文阅读是一种有效的教学方法,它围绕一个或多个议题选择与整合多篇文章,帮助学生深化对文本内容的理解,从而提升阅读效率,促进学生语文素养的提升。群文阅读通过整合两篇及以上的文本,寻找共通点,增强学生学习的连贯性。在群文阅读中...
关键词：群文阅读 核心素养 阅读效率 终身受益 共通点 学生语文素养 选择与整合 教学中的应用 
阅读带来的三样宝贝
《保健与生活》2025年第6期56-56,共1页李良旭 
阅读是一种修炼,也是一个自我不断完善和提升的过程。把读书当作人生的最大的兴趣和爱好,是人生最好的选择,也是人生最大的智慧和聪明。阅读能给人带来“三样宝贝”这“三样宝贝”,也是人生最大的财富,让人终身受益。
关键词：终身受益 阅读 宝贝 兴趣 修炼 读书 
追忆刘纲纪先生
《中华书画家》2025年第2期96-100,共5页张波 
时间过得真快,恩师刘纲纪先生(1933-2019)已离开我们多年了。恩师生前是研究哲学、美学的大家,他对事物、问题的客观辩证认识思想,以及十多年对我的教诲、点拨,使我终身受益。对弟子的爱护与谆谆教导对恩师的了解,是从他1979年出版的专...
关键词：刘纲纪 中国美学史 书法理论 李泽厚 恩师 辩证认识 终身受益 
绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
《天津教育》2025年第6期171-173,共3页吴田田 
培养幼儿自主阅读能力是幼儿园阅读教学的重要任务。绘本,以其简洁的文字和丰富的视觉元素,为幼儿提供了生动且直观的阅读素材。其形式与特点恰好符合幼儿的阅读理解能力及认知发展规律,因此,绘本可以作为培养自主阅读能力的有效载体。...
关键词：认知发展规律 自主阅读 绘本 阅读理解能力 终身受益 良好习惯 有效载体 阅读素材 
思路应合理 表达要精当——话题作文“瞬间”升格示例
《初中生学习指导》2025年第1期48-51,共4页王淦生 
[作文题目]阅读下面的材料,根据要求写作。在成长的历程中,一定有许多的瞬间让我们难以忘怀,那一个个一闪而过的镜头,让我们震撼,让我们惊叹,让我们反省,让我们愧疚……这一个个瞬间,使我们铭记于心,永生难忘,终身受益。
关键词：话题作文 终身受益 升格 作文题目 精当 瞬间 
“双减”政策下提高小学生阅读兴趣的思考
《河北教育(教学版)》2025年第1期54-54,共1页郝召辉 
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施,如何让小学生在“双减”政策下提高阅读兴趣,愿意读、快乐读、深入读,学有所获,终身受益,需要教师和家长共同努力。一、遵循认知规律,深入研读教材深入研读教材,敏锐察觉编者的编写意图,...
关键词：学情分析 研读教材 堂课 编写意图 单元导语 小学生阅读 关键句 终身受益 
深入调查研究 推动思政课提质增效
《当代广西》2025年第2期16-16,共1页闭燕转 
高校思政课承担着立德树人的重任。近年来,高校思政课建设成效显著,但在聚焦教学真问题、练就教学真本领、增强课堂教学效果等方面还存在不足,亟须进一步突破、提升。高校思政课教师要充分运用调查研究这个“传家宝”,着眼于学生疑点、...
关键词：思政课 立德树人 社会热点 高校思政课教师 终身受益 课堂教学 提质增效 增强课堂教学效果 
基于“家园社”协同共育的幼儿早期阅读研究
《启蒙》2024年第12期91-92,共2页黄英 
早期阅读是指在学前教育阶段,幼儿凭借变化的色彩、图像、文字或成人形象地读讲来理解读物的活动过程。早期阅读是幼儿认知发展的重要形式,也是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。良好的早期阅读不仅能在潜移默化中促进幼儿认知能...
关键词：早期阅读 终身受益 思维能力 成人形象 能力的发展 幼儿认知能力 学前教育阶段 协同共育 
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