以图示探究学生对化学概念的三重表征——以“氯化钠溶于水”为例  

Exploring students’ threefold representation to chemistry concepts by using graphic expression

作　　者：徐志军[1] 李思婷 王存宽[2] Xu Zhijun;Li Siting;Wang Cunkuan

机构地区：[1]香港大学教育学院,t香港999077 [2]宁波大学教师教育学院,215000

出　　处：《化学教学》2020年第1期21-26,共6页Education In Chemistry

基　　金：2017年度国家教育考试科研规划重点课题“‘三位一体’创新人才综合评价与选拔的机制与实践研究”(GJK2017020)研究成果

摘　　要：众多研究表明,化学的三重表征能促进学生对化学概念的理解。同时,学生对化学概念的三重表征能真实反映学生对概念或化学现象的掌握程度。通过图示法考查了高二学生对氯化钠溶于水原理的三重表征,调查学生对这一概念的理解。结果显示,75%的学生能从不同表征的角度进行图示解释,大部分学生认为溶解为简单的电离过程。学生以微粒间相互作用的角度来解释溶解及其他化学变化的能力仍需加强。

关 键 词：三重表征 图示 氯化钠 化学概念 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]