从未知到认知：整本书阅读新的行走方式——“1+X”阅读教学视野下的“X”拓展策略  

作　　者：黄美兰 余志明 

机构地区：[1]江苏省无锡市太湖格致中学

出　　处：《新作文（中学作文教学研究）》2020年第1期19-21,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究课题第十二期立项课题“基于核心素养的初中生课外阅读教材建设研究”的阶段性成果，项目号为2017JK12-L045

摘　　要：统编教材已经使用一段时间了,“1+X”的阅读教学体系已然成为新教材编写的亮点,但“1+X”的有效实施依然存在实践跟不上理论的现象,尤其是整本书阅读教学如何落实“1+X”的教学理念还是一个有待开发的盲区。据笔者观察,大部分学生的整本书阅读还只停留在情节记忆的浅层阅读上,而教师的整本书导读教学现状更令人担忧:一是用知识整理代替整本书阅读;二是固守“情节——人物——特点”的导读模式;三是用选段精读代替整本书阅读教学;四是无设计的放养式阅读。可见,整本书阅读教学和阅读拓展还存在着严重的缺失。

关 键 词：整本书阅读 统编教材 行走方式 拓展策略 阅读拓展 情节记忆 教学视野 阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]