构建自主探究模式,实现高效数学教学——“勾股定理”的教学与思考  

作　　者：陈新合 

机构地区：[1]江苏省苏州市阳山实验初级中学校

出　　处：《中学数学（初中版）》2020年第3期16-17,共2页

基　　金：江苏省苏州市教育科学“十三五”规划2019年度课题“发展初中生数学建模素养的教学实践研究(编号:192010343)”的阶段成果之一.

摘　　要：课堂教学是学生获取知识、培养创新精神的主要渠道,有效性教学是课程改革的“生命线”.自主探究学习可以说是学生学会学习的源泉,它是一种有效的学习策略,是教师引领和调控下的促进学生自主探究和建构知识的一种教学模式.有效的自主探究学习是学生学与教师教的和谐统一,真正落实了学生的主体地位,提高了课堂教学效率.自主学习不是让每个学生各学各的,而是需要教师站在数学系统的角度,精心设计教学内容,精巧创设教学情境,让每个学生积极投入到探究活动中去,精准安排教学活动,让学生主动探究、主动学习,精彩调控教学过程,加强合作交流,让学生少走弯路,从而精致提升知识,达到实现有效课堂的目的.

关 键 词：有效性教学 有效课堂 创设教学情境 教师引领 主动探究 学会学习 自主探究学习 探究活动 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]