“研学课堂”让初中地理教学灵动起来  

作　　者：王颖 

机构地区：[1]江苏省南京市第五初级中学

出　　处：《中小学班主任》2020年第2期76-77,共2页

基　　金：江苏省十三五规划课题“以‘我学·我们研’为核心的初中课堂变革的行动研究”(课题编号:E-c/2016/29)阶段性研究成果。

摘　　要：在"研学课堂"中,教师应突出学生的主体地位,让学生能够主动地提出问题、分析问题、解决问题,让地理教学灵动起来。一、多元导入,创设学习情境1.古诗词导入,创设悬念教师要在教学环节中注重"导入"的设计,在研学的地理学科教学中利用传统文化创设情景,激发学生学习的兴趣。我国古诗词丰富多彩,其中不乏具有地理特色的古诗词。在地理教学中,利用古诗词导入,能激发学生的学习兴趣,激发学生探究热情,深化学生对地理知识的理解。

关 键 词：知识的理解 初中地理教学 创设情景 创设学习情境 探究热情 古诗词 创设悬念 研学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]