幼儿教师创新教学的三个“定位”  

作　　者：蔡莉 

机构地区：[1]江苏省南通市曙光小学幼儿园

出　　处：《教育》2020年第9期63-63,共1页Education

摘　　要：众所周知幼儿天生爱玩,而游戏的趣味性和具象性正好符合幼儿的发展特点,如果教师在幼儿音乐游戏中靠直接传授节奏、韵律、歌唱、欣赏等知识,孩子是无法理解,更疲于接受的。但在音乐游戏中,幼儿能被吸引,主动参与其中,在自然的理解和快乐的氛围下掌握音乐知识。那么,教师在日常活动中该如何开展音乐游戏,并让幼儿创造力得以提升呢?笔者认为,教师要从以下三方面来“定位”。

关 键 词：幼儿教师 幼儿创造力 音乐游戏 具象性 主动参与 音乐知识 创新教学 幼儿的发展 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]