基于“三个理解”的有理数混合运算的教学设计  

作　　者：胡艳 汪景平 

机构地区：[1]浙江省台州市白云中学 [2]浙江省台州市路桥区峰江中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2020年第4期7-10,共4页

摘　　要：法则教学中教师常常把重心放在应用法则做题上,认为与其花时间探究法则的产生、形成,还不如多做几道题更加“实惠”.笔者有幸观摩了某地青年教师教学评比活动,其中一个课题便是一节法则课——“有理数的混合运算”(浙教版七年级上册第2章第6节).人民教育出版社章建跃先生提出了“三个理解:理解数学,理解学生,理解教学”,笔者认为这对我们的教学具有指导性的意义.下面基于“三个理解”对有理数的混合运算的教学进行评价、反思,并给出教学设计,与各位老师一起探讨.

关 键 词：理解教学 三个理解 人民教育出版社 混合运算 教学设计 应用法则 理解数学 青年教师 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]