突出关联的数学学习——以“乘积哪个大”教学为例  

作　　者：李玲静 

机构地区：[1]浙江省义乌市绣湖小学教育集团

出　　处：《中国教师》2020年第2期62-65,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：有关联的数学学习,指学生在数学学习过程中通过结构化的关联材料、多元化解决问题的策略对比,从而建构相对完善的知识系统,形成正确的数学学习观的过程。这一学习过程富有挑战性、批判性。"乘积哪个大"这节课是基于学生的学情进行设计的,从学校"KFS第二课堂"的后台数据看,部分比较大小的乘法题错误率较高,其中三道题的数据均低于50%:(40+4)×25○11×(4×25)得分率41%,257X 75○256×76得分率39%,342×248○343×247得分率24%。

关 键 词：得分率 解决问题的策略 数学学习过程 数学学习观 第二课堂 学生的学 结构化 多元化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]