小学数学概念优化教学例谈  

作　　者：常青 

机构地区：[1]山西省太原市八一小学

出　　处：《小学时代》2020年第5期61-62,共2页PrimarySchool Times Press

摘　　要：概念教学自始至终在小学数学教学体系中占据着无可替代的位置。教师在开展数学教学时必须要掌握好小学生的思维发展规律,为学生设计具有生活化气息的教学情境,在教学情境中导入数学概念,以探究的形式帮助学生构筑具体的数学概念,利用一定的数学实验促使学生获得更加深刻的体验。在学生学习数学概念的过程中需要分别经历导入、构筑、深化三个阶段。在这三个阶段中,学生的思维将会由抽象转化为形象,其学习数学概念的实效性也会渐渐增强。

关 键 词：数学概念 儿童视角 优化教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]