语文学习和测评中的任务情境创设  

作　　者：陈兴才 

机构地区：[1]西安交通大学苏州附属中学,215028

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2020年第2期18-23,共6页Research and Review on Education

基　　金：江苏省2019年度职业教育教学改革研究课题“‘核心素养’视域下五年制高职语文教学模式的建构研究”(编号:ZYB96)的阶段性研究成果。

摘　　要：任务情境既关涉高位的语文素养的理解,又关联中位的语文课程实施,还直接影响基位的语文学习任务群的教学和新课程理念下的语文素养测评。学习任务群中的任务情境不仅有"触发"作用,更重要的是,它提供了语境,成为学生学习的"主场"。写作中的任务情境创设大约有两类:基于生活的真实情境或模拟的生活情境;基于读写一体化的读写综合情境,也可称为学科读写情境。素养测评中的任务情境创设,是把学生置于一个有价值的生活情境中,考查其发现问题、解决问题的能力,是知识整合、运用、内化后的素养测查。

关 键 词：学习任务群 语文学习 测评 任务情境 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]