数学教学应让学生领悟数学思想——以数学归纳法教学设计为例  

作　　者：卢君龙[1] 

机构地区：[1]浙江省回浦中学,浙江临海317000

出　　处：《数学学习与研究》2020年第5期120-120,共1页

摘　　要：通过设置情境和问题引领学生主动参与探究,突出知识发现,教会学生思考,领悟数学归纳法思想,使数学核心素养的培养与提升在课堂探究中得到真正落实.

关 键 词：数学归纳法 探究教学 递推思想 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]