小学数学课堂设问“三法”  

作　　者：王玉 徐明旭[2] 

机构地区：[1]江苏省射阳县解放路小学,224300 [2]江苏省射阳县小学,224300

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2020年第2期73-75,共3页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学院2018年度教育科学“十三五”规划立项课题“学力冰山理论视阈下小学数学学习力提升的实践研究”(编号:D/2018/02/96)的阶段性研究成果。

摘　　要：课堂提问联结着学生的"最近发展区",能够引发学生的认知冲突,帮助学生突破学习难点,凝练观点,总结提升。教师应善于创设情境,设计启发性问题;抓住生成,设计针对性问题;突破难点,设计阶梯性问题。掌握此小学数学课堂设问"三法",以帮助学生建构知识体系,提升思维能力和数学素养。

关 键 词：小学数学 情境 课堂设问 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]