课堂设问

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地理课堂问题驱动系统助力深度学习——以《地球的历史》的教学为例
《中学政史地（教学指导）》2024年第10期87-92,共6页阎晓童 钟姝宁 宋兴敏 
浙江省教育信息化研究2024年度课题《“四度”教学:素质拓展类数字课程开发策略研究——以生态文明类课程<地球之心——海洋>为例》(课题编号:2024ETC065)的阶段性成果。
思维研究一直是教育教学研究的关键内容。学习发生的本质是学生对外部信息进行主动选择、加工和处理的过程。如何将学生思维可视化、推动深度学习?笔者认为可以建立问题驱动系统,通过课堂设问与回答,体现学生思维过程。一、问题驱动系...
关键词：深度学习 教育教学研究 思维可视化 课堂设问 体验式 课堂教学改革 问题导向 地理课堂 
如何设计课堂设问——以高三历史一轮复习教学为例
《北京教育（普教版）》2024年第10期38-39,共2页付建河 
课堂设问在推进教学进程、实现教学目标中具有重要作用。在课堂教学中,要基于历史学科的内容特征设计课堂设问。下面,以高三一轮复习课为例,谈谈设问应该注意的几个点。一轮复习的主要任务和本质特征是知识的系统化,是对历史由感性认识...
关键词：课堂设问 一轮复习 教学进程 历史学科素养 必备品格 教学目标 课堂教学中 感性认识 
例谈参考答案编写应遵循的原则及避免的错误
《学语文》2024年第5期89-92,共4页杨和平 
编写参考答案或作答范例是考试命题、作业设计和课堂设问的关键环节。编写参考答案要遵循科学性原则。一是要知识概念正确,表达符合语法规范,与基本事实相符。二是要问答一致,答必所问,做到应答与设问的情境、内容和能力指向保持一致,...
关键词：考试命题 作业设计 课堂设问 参考答案 
新课标下初中历史课堂教学中的设问技巧探究
《课堂内外（高中版）》2024年第26期130-132,共3页高守娟 
新课标是基于当前教育发展理念建立起来的,其教学课程的安排和具体的教学内容,与当前的教育理念相符。在这样的教育背景下,教师要充分按照新课标的要求,改变原有的课堂教学内容,才能最终保证新课标的实施,提升课堂效率。初中历史学科在...
关键词：新课标 历史课堂 课堂设问 
智者问得巧——赏析孙双金《夜宿山寺》一课中的设问
《教育视界》2024年第14期76-77,共2页夏正银 
孙双金老师教学《夜宿山寺》一课的设问,从功能上看,有唤醒类、理解类、应用类、思辨类、评价类等五类。从中可提炼出他设问的技巧:于留白处补白,激发学生想象;与无疑处生疑,引发学生的认知冲突;于文本精彩处仿写,引导学生表达。
关键词：小学语文 《夜宿山寺》 课堂设问 孙双金 
基于“学习即研究”培养批判性思维的途径与策略
《物理教师》2024年第3期24-27,32,共5页董文杰 吕朝阳 
江苏省中小学教学研究室2021年度第14期重点自筹课题“基于‘学习即研究’构建‘学的课堂’的实践探索”(课题编号:2021JY14-ZB45)的研究成果。
基于“学习即研究”观点,从批判性思维的内涵以及批判性思维能力的角度出发,以课堂预设的问题和问题链为主要手段,从概念教学、规律教学和模型教学3个维度,例谈在高中物理教学中培养学生批判性思维能力的途径与策略.
关键词：学习即研究 批判性思维 课堂设问 
课堂设问需要“三心”——以“公平正义的守护”教学为例
《中学政治教学参考》2024年第6期29-30,共2页张天朋 孙燕杰 
昆明市教育科学研究“十四五”规划第一批重点课题“指向深度学习的初中道德与法治课堂教学研究”成果,立项编号:JZ2021006
部分初中道德与法治课堂设问普遍缺乏目的性、思辨性、探究性,教师往往采用直问直答式设计,这不利于学生从多个角度分析与理解问题、培养高阶思维,也不利于学生核心素养培育。设问作为素养课堂的关键环节,是检验课堂质量的重要指标。为...
关键词：新课标 课堂设问 用心 匠心 慧心 
依托文本解读三维度,提升高中英语教学课堂设问有效性被引量：2
《英语教师》2023年第19期54-57,共4页汪鸽 
针对当前英语课堂教学中出现的提问表层化、维度单一、缺乏梯度等问题,提出以文本解读三维度“What—Why—How”为抓手,设计大问题、深问题和广问题三类问题,做到真实、有效地提问,激发学生的英语学习兴趣,促进其对文本的整体理解,提升...
关键词：高中英语 课堂设问 文本解读 核心素养 
初中物理课堂设问的实践研究被引量：1
《中学物理教学参考》2023年第30期30-32,共3页殷海军 
以初中物理课堂设问为例,分析课堂上教师提问普遍存在的问题,指出设问的误区,给出了问题设计的侧重点与落脚点,总结了发问的技巧。以期提高课堂提问质量与教学效率,使课堂设问成为助力教学目标的达成。
关键词：物理教学 误区 问题设计 发问技巧 
小学数学课堂设问的现状与对策研究
《全视界》2023年第9期102-104,共3页刘莉 
课堂设问是师生之间沟通交流的主要手段,问题设置是否合理决定着教学结果的优劣,有效的问题设置能引发学生进行联想、类比、猜测,促进学生思维,从而解决新问题,获得新收获。因此,在教学中教师要合理设置问题,善于发问,促进学生的思考。...
关键词：小学数学 课堂设问 指向 价值 规范 
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