地理课堂问题驱动系统助力深度学习——以《地球的历史》的教学为例  

作　　者：阎晓童 钟姝宁 宋兴敏 

机构地区：[1]浙江省宁波市明港高级中学

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2024年第10期87-92,共6页

基　　金：浙江省教育信息化研究2024年度课题《“四度”教学:素质拓展类数字课程开发策略研究——以生态文明类课程<地球之心——海洋>为例》(课题编号:2024ETC065)的阶段性成果。

摘　　要：思维研究一直是教育教学研究的关键内容。学习发生的本质是学生对外部信息进行主动选择、加工和处理的过程。如何将学生思维可视化、推动深度学习?笔者认为可以建立问题驱动系统,通过课堂设问与回答,体现学生思维过程。一、问题驱动系统近年来我国课堂教学改革不断深化,所以,教师要积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学模式。

关 键 词：深度学习 教育教学研究 思维可视化 课堂设问 体验式 课堂教学改革 问题导向 地理课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]