“土壤学”课程“学习历程教案”的设计——以北京林业大学为例  

作　　者：耿玉清[1] 王登芝[1] 赵婉凝 栾亚宁[1] 

机构地区：[1]北京林业大学林学院,北京100083

出　　处：《中国林业教育》2020年第2期53-55,共3页Forestry Education in China

基　　金：北京林业大学2018年度教育教学改革项目——“土壤学”课程中的“学历案”设计与应用,项目编号BJFU2018JY008。

摘　　要：“学习历程教案”是教师围绕某一具体的学习单位,针对学习过程设计的专业化教学方案。它是教师从指导学生学习的角度出发编写的,由师生共同使用的“课堂学习节目表”。“学习历程教案”的每一个组成要素都是围绕“学”开展的,其中学习目标是课程学习的起点;学习过程注重学习资源的选择;倡导“学”在先,“教”在后,“评”在中。为提升本科课堂教学质量,探索了“土壤学”课程“学习历程教案”的编写方法:一是提炼学习主题,精简主题内容;二是要编写学习目标,强调实现学习目标的途径;三是学习评价应与学习目标相匹配,以任务的形式呈现给学生;四是通过选择学习资源对教材内容进行重组,补充学科专业的前沿成果;五是要在学习过程中设置学习检测环节,及时了解学生对知识的掌握程度;六是在课程学习结束后开展学后反思,进一步明晰学习目标。教学实践表明,“学习历程教案”的设计与运用,提高了学生的学习效率和综合分析问题的能力。

关 键 词：本科教学 学习历程教案 学习目标 学习效率 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]