依托直观建立抽象的数概念--《1000以内数的认识》教学案例与思考  

作　　者：牛献礼 

机构地区：[1]北京市北京亦庄实验小学

出　　处：《小学教学设计》2020年第11期38-39,共2页

摘　　要：根据皮亚杰的研究,儿童智慧发展的程序是:动作性表象模式--映像性表象模式--符号性表象模式。也就是说,儿童对数概念的认识与理解应当是有具体现实背景的,是直观的。那么,如何依托直观,帮助学生建立抽象的数概念呢?下面以人教版二年级下册的《1000以内数的认识》为例,谈谈笔者的实践与思考。

关 键 词：数概念 动作性 案例与思考 人教版 皮亚杰 表象模式 《1000以内数的认识》 儿童智慧 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]