留守青少年动力思维自尊与心理健康的相关性  

作　　者：王建 陈维[1] 刘洁[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学心理学院,贵阳550025

出　　处：《中国学校卫生》2020年第3期451-453,共3页Chinese Journal of School Health

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(18XJC190001);贵州省哲学社会科学规划课题阶段性成果(18GZYB54);贵州省教育厅高等学校人文社会科学项目(2018ssd25);贵州省学位办研究生教育创新计划项目[黔教合YJSCXJH(2018)029]。

摘　　要：目的探讨留守青少年自尊与心理健康的关系以及希望及其维度(动力思维、路径思维)的调节作用,为提出改善心理健康的建议提供参考。方法采用方便抽样选取贵阳、遵义和黔西南地区5所中学的1 002名中学生为研究对象,其中留守学生464名,非留守学生538名。采用Rosenberg自尊量表(RSES)、12条目一般健康问卷(GHQ-12)和成人希望特质量表(ADHS)对中学生进行施测,使用Ping的单指标双步骤法进行潜变量调节效应分析。结果留守青少年的自尊、希望和心理健康水平均低于非留守青少年(t值分别为-3.99,-4.41,-4.17,P值均<0.01);留守学生自尊与心理健康存在负相关(r=-0.59,P<0.01);在自尊与心理健康的关系中,留守学生的动力思维调节作用有统计学意义(β=0.15,P<0.05),而希望(β=0.08)和路径思维(β=0.01)的调节作用无统计学意义(P值均>0.05)。动力水平越高,自尊与心理健康间的关系越弱。结论留守青少年的心理健康水平偏低,其中自尊与心理健康呈负相关,动力思维在留守青少年自尊与心理健康间起调节作用,采用提升动力水平的心理辅导可能会取得更好的效果。

关 键 词：精神卫生 自我概念 Ping单指标双步骤法 青少年 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学] G478[哲学宗教—发展与教育心理学]