基于教育生态学理论的高职教师发展:现状与路径  

作　　者：罗雯怡[1] 

机构地区：[1]重庆三峡医药高等专科学校,重庆400120

出　　处：《教育与职业》2020年第7期69-72,共4页Education and Vocation

基　　金：2018年重庆三峡医药高等专科学校十九大重点课题“新发展时期三峡医专青年教师群体定位研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2018xdz02)。

摘　　要：教育生态学视域下,高职教师发展存在的问题包括:生态位模糊,职业认同有待提高;普遍存在限制因子,综合素养尚需强化;囿于花盆效应,开放培育平台不够。因此,要坚持生态链法则,提升教师职业认同,明确角色定位;把握限制因子定律,提升教师综合素养,增强教育教学能力;用好生态位原理,激发教师自我发展,有为有位;打破花盆效应,鼓励教师与外部资源互动,学习提升。

关 键 词：教育生态学 高职院校 教师发展 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]