任务驱动学习:用学具串联长度单位的复盘和预告——“米尺的前世今生”任务驱动式教学案例分析  

作　　者：徐斐 庄治新 

机构地区：[1]江苏省无锡市新吴区坊前实验小学

出　　处：《江西教育》2020年第5期33-35,共3页

基　　金：无锡市“严育洪名师工作室”由领衔人严育洪主持的江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“任务驱动下提升小学生数学学习力的实践研究”(编号:D/2018/02/22)阶段性研究成果。

摘　　要：米尺是学生认识长度单位的直观参照物,在苏教版教材中,长度单位的认识是从二年级上册"厘米和米"开始的,再到二年级下册的"分米和毫米",最后是三年级下册的"认识千米"。螺旋上升式的编排方式,便于学生在某一个时间段能对所学的长度单位形成深刻的认知,但时间上的跨越又导致学生无法对长度单位形成系统的、整体的认知。如何借助米尺来沟通长度单位的内在联系,我们在学生学习完五个长度单位后,以"米尺的前世今生"为主题,进行了教学实践。

关 键 词：长度单位 苏教版教材 编排方式 任务驱动式教学 任务驱动学习 米尺 前世今生 参照物 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]