基于POE教学策略的实验设计思考——以“水汽的凝结现象”为例  

作　　者：行璐 

机构地区：[1]陕西省西安市莲湖区远东实验小学

出　　处：《陕西教育（教学）》2020年第4期49-50,共2页

摘　　要：基于POE教学策略的基本模式(预测—观察—解释),在小学科学课程倡导以探究式学习为主要方式的背景下,对探究生活中常见的凝结现象背后的真实原因,引导小学生关注和解释生活和自然中的现象有很大的帮助。为了使学生能够科学分析问题、批判性地进行科学探究,笔者以POE教学策略为理论支撑,探讨了生活中常见的凝结现象及成因,并总结了POE教学策略对探究式学习的价值。一、POE教学策略内涵POE教学策略是由探究学生理解科学的研究方法演化而来的,建立在观察渗透理论哲学观念和建构主义、前概念、概念转变等教育理论基础上提出的一种新型演示教学策略。观察渗透理论认为人们在观察事物时是受先前存在理论知识和经验影响的,这种影响会渗透在观察中。建构主义认为学习者应以自己的原有知识经验为基础,根据先前的认知结构主动对外部信息进行选择、加工和处理,构建自己的理解方式。因此,POE教学策略是关注学生先前经验、重视概念转变和知识运用的一种教学模式。POE是Predict(预测)、Observe(观察)、Explain(解释)的缩写,教学过程由这三个部分构成。

关 键 词：建构主义 观察渗透理论 概念转变 教育理论基础 探究式学习 科学探究 认知结构 实验设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]