基础坚实 环境良好 方式多元--学生良好数学交流表达能力形成探微  

作　　者：张蕾萍[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州市翠岗中学,225002

出　　处：《中学数学月刊》2020年第3期4-6,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学十二五规划立项课题“初中生数学阅读能力培养的实践研究”(课题编号:B-b/2013/02/329)研究成果之一.

摘　　要：义务教育数学课程标准明确了学生在学习中的主体地位,要求学生在数学活动中能够学会与他人合作交流,并清晰地表达自己的想法.显然,数学交流与数学表达已成为一种数学学习方式,也是学生数学学习的目标之一.是否会数学交流与数学表达也已成为会不会学习的一个标准,数学教学中教师必须重视发展学生的数学交流与表达能力.

关 键 词：数学学习方式 数学交流 数学表达 主体地位 义务教育数学课程标准 交流与表达能力 数学教学中 交流表达能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]