“深文浅教”的教学实施与探讨——以钱钟书《论快乐》为例  

作　　者：王超 

机构地区：[1]江苏省常州高级中学分校(常州市戚墅堰高级中学)

出　　处：《语文教学与研究》2020年第5期144-148,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点课题《基于叶圣陶“读整本的书”教育思想的“学的活动”开发研究》(立项编号:YZ-b/2018/08)的阶段性研究成果。

摘　　要：2017年版高中语文新课标指出:"思维发展与提升指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。"这段话认为,学生思维类型的发展和思维品质的提升,是一个需要借助课堂情境,通过思考、表达、交流研讨等环节来实现的过程。

关 键 词：课堂情境 语言运用 敏捷性 思维品质 交流研讨 思维类型 直觉思维 辩证思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]