情景模拟联合角色扮演+互换在医学生产科医患沟通能力培养中的应用研究  

作　　者：李佳钋 侯悦 黄岭[1] 宋桂玉 乔宠[1] 

机构地区：[1]中国医科大学附属盛京医院妇产科,辽宁沈阳110022

出　　处：《现代医药卫生》2020年第8期1240-1242,共3页Journal of Modern Medicine & Health

基　　金：国家自然科学基金项目(81771610);中国医科大学“十三五”第一批医学教育科学研究课题项目(YDJK2016001)。

摘　　要：目的 分析情景模拟联合角色扮演+互换教学模式在医学生产科医患沟通能力培养中的应用效果。方法 选择中国医科大学临床医学专业七年制2013级学生40人,男20人、女20人,将男、女学生分别随机分配至观察组和对照组。观察组在传统教学模式基础上增加情景模拟联合角色扮演+互换教学,对照组采用传统教学模式。采用利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS量表)、期末传统考试成绩等比较分析不同教学模式取得的效果。结果 传统教学模式授课后,观察组、对照组学生LCSAS量表得分比较差异无统计学意义(P=0.666),且女学生得分高于男学生(P=0.041)。观察组授课结束后,LCSAS量表得分显著提高(P=0.000),且期末传统试卷成绩高于对照组(P=0.023)。对照组女学生期末考试成绩高于男学生(P=0.004),但观察组女学生期末考试成绩与男学生比较差异无统计学意义(P=0.093)。教学质量满意度各评价项目中,除自主学习积极性高、掌握理论知识更牢固外,学生对其他评价项目的满意度组间比较差异均统计学意义(P<0.05)。结论 情景模拟联合角色扮演+互换教学模式能显著提升产科学生医患沟通能力和期末传统试卷考试成绩,其中对男学生医患沟通能力、传统试卷考试成绩的提升效果更为突出。

关 键 词：临床教学 医患沟通 妇产科 情景模拟 角色扮演 利物浦医师沟通能力评价量表 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R714[文化科学—教育学]