在阅读中感悟积累——中小学语文阅读教学策略探析  

作　　者：李倩 

机构地区：[1]甘肃省镇原县东街小学,甘肃镇原744500

出　　处：《学周刊》2020年第14期129-130,共2页Learning Weekly

摘　　要：阅读是小学生获取知识内容,探索知识演变过程的基本途径,需要教师在语文课程教学引导阶段,通过对语言的感悟与积累,帮助学生深刻理解掌握文学知识内容,并提升自己的文化积累效果。小学语文阅读教学策略研究,可让学生更好地理解文章内容,并随着文章的描绘逐步加强自己的理解能力、感悟能力,为后期的语言表达以及写作实践奠定良好的基础条件。特对中小学语文阅读教学策略展开针对性的分析与论述,以期给广大语文教育工作者带来积极的借鉴。

关 键 词：小学语文 阅读教学 感知能力 文学积累 策略研究 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]