基于多元表征的数学概念教学研究  

作　　者：陶冬芝 

机构地区：[1]武进区刘海粟小学,江苏省常州市

出　　处：《考试周刊》2020年第36期82-83,共2页

摘　　要：由于学生接受能力的不同,因而数学概念的表现形式也各不相同,在小学数学教材中最主要的两种表示方式是描述式概念与定义式概念。教师在平时教学中,常常重趣味,轻实效;重抽象,轻表象;重结论,轻过程;重实物,轻语言;重建立,轻运用的现象。我们教师应重视小学生的认知规律,进行有效的数学概念教学。

关 键 词：表征 多元表征 小学数学 概念教学 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]